prorouse: setembro 2013

quinta-feira, 26 de setembro de 2013

Atividade de Língua Inglesa

Atividade avaliativa de Língua Inglesa - I UNIDADE

Text - My Family

I am Carol

I am student.

Peter is my father and he is doctor.

Mary is my mother and she is teacher.

Bob is my brother.

Julie and Ana are my sisters.

Peter and Mary are my parents.

Sansão is my dog.

My family live in Anguera.

My family is big and very happy.

Comprehension Text

1-Assinale a alternativa correta de acordo com o texto acima: (0,5)

a- Peter and Mary are my: ( ) Parents ( ) Sister ( ) Brother

b- Carol, Julie and Ana are my: ( ) brother ( ) sisters ( ) parents

c- Peter and Mary are: ( ) Parents of Bob ( ) Friends of Bob

2- De acordo com o texto quem está apresentando a família: ( 0,25)

_______________________________________________________________________

3- Leia o texto e responda corretamente: (0,25)

a- Qual a profissão de Peter ?_______________________________________

b- Qual a profissão de Mary ?______________________________________

4- Escreva duas características da família de Carol, conforme o texto. (0,25)

______________________________________________________________

5- Onde vive ou reside à família de Carol? (0,25) _______________________

6- Qual a ocupação de Carol? ( 0,25) _______________________________________

7- Substitua os nomes grifados pelos pronomes pessoais ( He, she, They,It ) : (0,5)

Peter is my father and He is doctor.

_____________________________________________________________

Mary is my mother and She is teacher.

________________________________________ ____________________

Bob is my brother.

____________________________________________________________

Julie and Ana are my sisters.

____________________________________________________________

Sansão is my dog .

____________________________________________________________

8- Complete as frases abaixo com am, are, is. (0,5)

a- I __________ Pedro.

b- They __________ my friends

c- It_________ a pencil.

d- She _______ a Girl.

9- Relembrando o que vimos em nossas aulas, assinale a alternativa correta para cada expressão. (1,0)

a- Prazer em conhecer b- Olá! c- Meu nome é Peter

( ) See you night ( ) Hello! ( ) I am Peter

( ) Nice To meet ( ) Bye! ( ) My name is Peter

d- I am fine, Thank e- Good afternoon f- How are you?

( ) Eu estou bem, obrigada ( ) Boa tarde ( ) Vou ali com você

( ) Eu vou Bem ( ) Bom Dia ( ) Como vai você

Good Luck

ATIVIDADE Caça-Palavras - Origens Culturais do Povo Brasileiro

ATIVIDADE

Caça-Palavras - Origens Culturais do Povo Brasileiro

M I N E R A Ç Ã O L E R I C A I L

N E G R O S A F R I C A N O S N E

I L E O G A S U I A O M A N A D A

P O V I C L O T E N H A P O M I S

A R R A T E R I L U A Z U M B G E

L O T E G R I M E F A O L H S E T

M I V A B U E V A I E N H O L N N

A L P U N I P E D A F A L V E A A

R U B U E A M I N O S S E L A S R

E S A B O T I N A O V E N H O S G

S O P I T O R R I T R I B O L U I

A T R A N S A M A Z O N I C A L M

H E T E R O G E N E I D A D E M I

1 – Principal característica da cultura brasileira

2 – Primeira mão-de-obra utilizada no Brasil pelos colonizadores portugueses

3 – Foram escravizados pelos colonizadores portugueses

4 – Região brasileira com o maior número de reservas indígenas

5 – Fundação Nacional do índio (sigla)

6 – Invadem as terras indígenas causando conflitos

7 – Uma das atividades que interferem na organização do espaço indígena

8 – O mais conhecido de todos os quilombos

9 – Música brasileira de origem africana

10 – Pessoas de outros países que vieram viver no Brasil e

que também contribuíram para a formação do povo brasileiro

jogo dos 7 erros

JOGO DOS 7 ERROS

1- Descubra os erros de escrita no diálogo abaixo e reescreva-o diálogo corretamente.

PICADA DE ABELA

Au fazer a xamada, a professoura pergunta:

- Pedrinho, por que fautou ás aulas ontem?

-Levei uma picada de abela, professoura!

Sem acreditar muito no garoto, a professoura acrecenta:

- Onde foi que a abela picou?

- Ah, isso não posso dizer!

- Está bem, sente-se!

- Tanbén não posso!

__________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

1- Descubra os 7 erros no desenho.

Visionamento de Filme

Objetivo- Associar o filme ao conteúdo, proporcionar estímulo áudio-visual que ajuda a manter o aprendiz atento, estimulado,interessado e instigar a construção de discussões reflexivas.

PLANO DE RELATÓRIO DE VISIONAMENTO DE FILME

I- INTRODUÇÃO

- Data da exibição do filme _____________________________________________________

- Título do Filme _____________________________________________________________

- Realizador ________________________________________________________________

- Ano de realização __________________________________________________________

- Personagens principal _______________________________________________________

II – DESENVOLVIMENTO DO FILME

- Motivação : ligação do filme com a temática da aula : _____________________________

- Momentos do filme que você julga mais importante ______________________________

________________________________________________________________________

- Momentos do filme que tem mais ligação com a aula: ___________________________

_______________________________________________________________________

- Momentos do filme que originou maior momento de debate de idéias.

________________________________________________________________________

- Momento do filme que mais lhe chamou atenção. _____________________________

________________________________________________________________________

Por quê ? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

- Síntese do filme _________________________________________________________

________________________________________________________________________

- Opinião sobre o filme : ___________________________________________________

________________________________________________________________________

ATIVIDADE

QUE FAZER HOJE?
AMAR ... DORMIR...
SENTIR SAUDADES
NÃO SEI.

ASSISTIR AO JOGO?
IR AO SHOPPING
NÃO VIVO NA CIDADE GRANDE

OUVIR Músicas?
SENTAR NA PRAÇA?
NÃO SEI...

VOU ENCONTRAR UM AMOR?
VOU ENCONTRAR UM AMIGO?
TAMBÉM NÃO SEI...

A VIDA É MINHA,
MAS NÃO DOMINO OS MOMENTOS,
NEM CONTROLO A MONOTONIA.

SEI QUE HOJE É SÁBADO,
MAIS UM SÁBADO NA VIDA,
E TUDO PODE ACONTECER!
Antonio Márcio Silva Vasconcelos

ATIVIDADE

1- LEIA O POEMA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

A- Justifique o uso do sinal de interrogação na primeira estrofe, no verso de numero 1.

B- Quantas estrofes e quantos versos há no poema?

C- O gênero textual " POEMA" é um texto literário ou não literário?

2-- Retire do poema os verbos escrito na :

a- 1ª conjugação
b- 2ª conjugação
c- 3ª conjugação

3- Conforme estudado em sala de aula esse tipo de texto apresenta característica subjetiva ou objetiva.

4- Na sua opinião porque o título do poema é " Sábado".?

5- Na sua opinião que tipo de sentimentos o eu lirico expressa no poema.

6- Em que foco e tempo o texto foi escrito?

7-"NEM CONTROLO A MONOTONIA" a expressão grifada refere-se:

( ) Rotina ou vazio
( ) Alegria ao extremo
( ) Agitação todos finais de semana

8-Retire do poema 03 ações realizadas pelo poeta.

terça-feira, 24 de setembro de 2013

ATIVIDADE POEMA A NAMORADA

ATIVIDADE POEMA A NAMORADA

Objetivo- Desenvolver a competência leitora; Criar condições para que os alunos possam ler, analisar e interpretar com mais autonomia. /Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico,/ Compreender o sentido das palavras.

AULA Nº _______

A NAMORADA

Havia um muro alto entre nossas Casas.

Difícil de mandar recado para ela.

Não havia e-mail

O pai era uma onça

A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão

E pinchava a pedra no quintal da casa dela.

Se a namorada respondesse pela mesma pedra.

Era uma gloria!

Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira

E então era agonia.

No tempo do onça era assim.

Manoel de Barros Wenceslau de Barros

1- Qual o assunto tratado no poema? O eu lírico anuncia o seu jeito de se comunicar com a namorada.

2- Que verso conta o que dificultava ou impedia a comunicação entre os namorados?

O pai era uma onça

3- Quais versos sugerem que o eu-lirico se refere a uma outra época, diferente da atual?

Não havia email / no tempo da onça era assim

4- Leia os versos

“o pai era uma onça”

“No tempo do onça era assim”

A- A palavra onça, nesses versos, é empregado no sentido real ou figurado? No sentido figurado

B- Qual o significado da palavra onça nesse verso?

No primeiro verso significa fera termo que caracteriza o pai. Como uma pessoa difícil, severa e briguenta;

No segundo verso significa tempos passados, antigos.

5-A forma de comunicação entre o eu-lirico e a namorada era bem sucedida quando namorada respondia pela mesma pedra;.

a- Que verso indica que esse momento era motivo de felicidade para o eu-lirico? O verso “ Era uma gloria”

b- Em que situação a comunicação não era bem-sucedida? Que verso transmite a apreensão do eu-lirico?

Se o bilhete enganchasse na goiabeira / e então era agonia

4- O que é possível deduzir sobre os motivos de eu-lirico:

- Considerar uma glória se a namorada respondesse na mesma pedra?

Poderia significar que a namorada tinha recebido a mensagem e se corresponderia com ele.

- Considerar uma agonia se o bilhete enganchasse nos galhos da goiabeira?

Qualquer pessoa poderia ler o bilhete, inclusive o pai da menina, e a mensagem não chegar até a namorada

5- No poema, o eu-lirico cita o e-mail como um recurso de comunicação que ainda não existia naquele tempo. Considerando que o pai da namorada era uma onça, o que fica subentendido a partir do verso “Não havia e-mail”?

O uso do e-mail evitaria que o pai ou outras pessoas pudessem ler o conteúdo da mensagem

6- A leitura desse poema o faz lembrar algum outro texto ou historia de amor entre dois jovens impedidos de se relacionar por causa dos pais? A historia de Romeu e Julieta

Vocabulario

E-mail- programa da internet que possibilita troca de mensagem e arquivos entre os usuários.

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

São palavras que podem ser usadas no sentido próprio ou figurado.

Exemplo:

Janine tem um coração de gelo. (sentido figurado)

Sempre tomo uísque com gelo. (sentido próprio)

DENOTAÇÃO É uso da palavra com seu sentido original, usual.

Exemplo: A torneira estava pingando muito. O sol brilhava intensamente hoje.

CONOTAÇÃO É o uso da palavra diferente do seu sentido original.

Exemplo: Ele tem um coração de manteiga. É um verdadeiro mar de emoções essa música

WWW convenio.cursoanglo.com.br/Download.aspx?

Atividade Cidadezinha Cheia de Graça

OBJETIVO- Construir maior conhecimento sobre o gênero literário (poesias) • Incentivar a prática de leitura; estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno/.
utilizar os conhecimentos gramaticais para melhor compreender e organizar as ideias de um texto/ Desenvolver a leitura e interpretação; Compreender e fazer uso de informações contidas nos textos, identificando os aspectos relevantes.

CIDADEZINHA CHEIA DE GRAÇA - Mario Quintana

Cidadezinha cheia de graça...
Tão pequenina que até causa dó!
Com seus burricos a pastar na praça...
Sua igrejinha de uma torre só...

Nuvens que venham, nuvens e asas,
Não param nunca nem um segundo...
E fica a torre sobre as velhas casas,
Fica cismando como é vasto o mundo!...

Eu que de longe venho perdido
Sem pouso fixo (a triste sina!)
Ah, quem me dera ter lá nascido!

Lá toda a vida pode morar!
Cidadezinha...tão pequenina
Que toda cabe num só olhar...

¸Vocabulário
cismar - pensar
sina - destino, sorte
vasto - grande, muito extenso

ATIVIDADE

1- O titulo sugere que o poeta fala de um espaço rural ou urbano?

2- Qual a ideia que o poeta passa na primeira estrofe em relação a cidadezinha.

3- Qual o momento ou estrofe que aparece a paisagem da figura humana

4- O poema foi escrito em que pessoa do verbo

5- O que representa a cidadezinha para o viajante.

6- Qual a estrofe que retoma o desejo de fixar uma moradia na cidadezinha.

7- Estabeleça relação entre a cidadezinha de Mário Quintana e a nossa cidadezinha de ________________.

8- Com base no poema de Mário Quintana, crie outro descrevendo a nossa _____.

9-Conforme estudado em sala de aula a que gênero textual pertence esse texto?

10- O poema foi escrito em que tempo verbal?

11- Retire do poema

12- Na sua opinião por que o poeta usou algumas expressão no diminutivo "Cidadezinha cheia de graça...Tão pequenina que até causa dó!"

13- Qual o desejo do viajante em relação a cidadezinha?

14- Retire do texto duas expressões de tempo e duas de lugar.

ATIVIDADE MÙSICA GAROTA DE IPANEMA

Objetivo- Desenvolver a leitura e interpretação; perceber a contribuição da musica popular brasileira no âmbito da difusão cultural; compreender e fazer uso de informações contidas nos textos, identificando os aspectos relevantes.

AULA Nº ________

Garota de Ipanema

Olha que coisa mais linda

Mais cheia de graça

É ela, a menina

Quem vem e que passa

Num doce balanço

A caminho do mar...

Moça do corpo dourado

Do sol de Ipanema

O seu balançado

É mais que um poema

É a coisa mais linda

Que eu já vi passar.

Ah, porque estou tão sozinho

Ah, porque tudo é tão triste

Ah, a beleza que existe

A beleza que não é só minha

Que também passa sozinha...

Ah, se ela soubesse

Que quando ela passa

O mundo sorrindo

Se enche de graça

E fica mais lindo

Por causa do amor

Composição de Vinícius de Moraes e Tom Jobim. Gravação Philips, 1963

1- Quais são as características física da moça de Ipanema?

2- Segundo o eu poético o que faz a moça ter o corpo dourado?

3- Retire do texto as expressões que dão ideia de movimento.

4-Por que o mundo fica mais lindo quando a garota passa ?

5- Quais as qualidades da garota que são mencionadas no poema ?

6 Com a ajuda do dicionario procure o significado das palavras abaixo;

Graça
Balançado

ATIVIDADE MUSICA MARIA MARIA

OBJETIVO- Reescrever textos utilizando a música como mediadora. Despertar a criatividade/ Ampliar o vocabulário/ Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado.

Aula nº_____

São tantas Marias. Cada uma enfrentando a sua luta particular e individual na sociedade.

Maria Maria

Maria, Maria

É um dom, uma certa magia,

Uma força que nos alerta,

Uma mulher que merece viver e amar,

Como outra qualquer do planeta.

Maria, Maria

É o som, é a cor, é o suor,

É a dose mais forte e lenta

De uma gente que ri quando deve chorar

E não vive, apenas agüenta.

Mas é preciso ter força,

É preciso ter raça,

É preciso ter gana sempre,

Quem traz no corpo a marca.

Maria, Maria

Mistura a dor e a alegria.

Mas é preciso ter manha,

É preciso ter graça,

É preciso ter sonho sempre.

Quem traz na pele essa marca

Possui a estranha mania

De ter fé na vida.

Milton Nascimento – Fernando Brant

A T I V I D A D E

1- A quem o cantor se refere, quando diz" Maria Maria" . Quem são essas Marias?.

2- As palavras podem mudar de significado dependendo do contexto que aparecem.

Leia as frases abaixo, e assinale o melhor significado para as palavras em negrito.

a) “Quem traz no corpo esta marca.”

a. ( ) sinal aparente no corpo.

b. ( ) Grife de roupa.

c. ( ) sina, destino.

b) “Mas é preciso ter manha.”

a .( ) comportamento infantil.

b. ( ) habilidade, astúcia.

c. ( ) jeito de ser dengoso

c) “E preciso ter gana sempre.”

a. ( ) grande força de vontade.

b. ( ) sede de vingança, ódio.

c. ( ) fome.

d) “É preciso ter graça.”

a. ( ) favor dispensado ou recebido.

b. ( ) beleza, elegância.

c. ( ) nome de mulher.

3- Explique a expressão “Quem traz na pele essa marca”

4 –Leia a música e copie as características atribuídas à Marias na segunda estrofe.

_______________________________________________________________

6 – Copie da terceira estrofe outras três características da mulher ..

_______________________________________________________________

7 – As características atribuídas à Maria na quarta estrofe representam

a. ( ) a força da mulher. b. ( ) a delicadeza da mulher.

8 –Leia atentamente o texto e enumere corretamente de acordo com o que e pede: Coloque nos parêntese ( 1 ) para as características de Maria apresentadas na primeira estrofe ( 2 ) para as características de Maria apresentadas na segunda e ( 3 ). para as características de Maria apresentadas na terceira.

a. ( ) Maria é definida mais detalhadamente como mulher.

b. ( ) Maria é enaltecida como uma mulher que tem força diante das dificuldades.

c. ( ) Maria é revelada como uma mulher que tem força, raça e gana.

d. ( ) Maria é colocada em condição de igualdade com as outras mulheres.

e. ( ) Maria é revelada como uma mulher que, além de forte, tem manha, graça

e sonho que a levam a ter fé na vida.

9- Quantas estrofes e quantos versos há na música ?

10- Qual a finalidade da música?

11- A música Maria Maria fala sobre que assunto?

12- De que camada social Maria pertenceria? Justifique com elementos do texto

13- Que problemas a mulher enfrenta hoje que ainda carecem de solução?

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Inúmeros fatos comprovam o quanto a mulher tem sido marcada por um histórico de preconceitos, violências e injustiças. A sociedade estritamente machista foi e tem sido responsável por tolher a mulher e delegá-la à submissão em uma vida muitas vezes restrita a apenas cuidados domésticos.

O professor deve iniciar a aula com uma discussão sobre os conhecimentos prévios que os alunos têm sobre os problemas relacionados à mulher na contemporaneidade. Para tanto, ele deve promover a discussão, por exemplo, perguntando a eles sobre o que sabem acerca da inserção da mulher na sociedade.

A MULHER hoje está restrita ao âmbito doméstico, mas também tem se destacado no mercado de trabalho, chegando, a exercer cargos de chefia e em muitos casos sendo a principal provedora do lar.

Marias do mundo que são : batalhadoras , guerreiras , nunca desistem e mesmo com todas as dificuldades nunca deixa de sorrir