Atividade Interpretação

1. Inferir uma explicação adequada para  uma indefinição textual.

2. Interpretar uma expressão figurada. Dá outra resposta.

3. Inferir sentidos implícitos..

4. Identificar uma comparação..

5. Identificar informação (seqüência fatual) explícita e implícita no texto.

                                                Eu sou a Jessica

   Jessica Taniná, morena, tem dezoito anos, mede 1,90, pesa setenta e dois quilos e é de uma beleza invejável. Cursa o segundo ano do ensino médio  no colégio Eduardo Sofia  e pretende se formar em Psicologia ou seguir a carreira de modelo.

   Em casa é uma pessoa isolada, que fica horas e horas, em seu quarto, lendo e ouvindo músicas. No colégio, não se isola, mas também não se junta com todo mundo, seleciona as amizades. Com o namorado, não se mostra muito interessada, acha-se muito nova para firmar namoro. No clube ou na praia, mostra-se bastante solta: joga vôlei, tênis, gosta de fazer ginástica, não pára um minuto.

       Das qualidades de Jessica, a que mais me chama atenção é a sua dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida, o que mostra ser uma pessoa inteligente e conhecedora do seu mundo.

                                                                                                                      (      Texto adaptado)

Conforme o texto responda:

1.(D-09) Quanto ao gênero pode-se dizer que:

a. possui caráter narrativo

b. é uma dissertação sobre a vida de uma pessoa.

c. é uma descrição.

d.  interpreta os sentimentos e caracteres de alguém.

2.(D-03) São características de natureza geral:

a. Jessica  tem interesse em vencer na vida.

B .Ela seleciona as amizades.

c. não se mostra muito interessada em namoro.

d. é morena, tem quinze anos, pesa sessenta e dois quilos.

3. (D-02) São aspectos que se profundam no conhecer da pessoa descrita:

a.pretende formar-se em medicina.

b.é de uma beleza irreparável.

c.Fica horas e horas em seu quarto lendo ou ouvindo música.

d.mostra ser uma pessoa inteligente.

4.(D 02) No texto, a parte que dá ênfase a uma característica que melhor define Jessica Tainá.

a.muito nova para firmar namoro.

b.cursa o segundo ano do segundo grau.

c.Não pára um minuto.

d.dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida.

5.(D-08) "... não se junta com todo mundo." Desta informação apresentada no texto infere-se que:

a. Jessica Tainá  se acha mais importante que as outras pessoas.

b. Jessica Tainá   é preconceituosa.

c. Jessica Tainá  é orgulhosa.

d. Jessica Tainá  é uma pessoa reservada.

6.(D-06) Do texto, depreende-se que Jessica Tainá mostra-se bastante solta pelo fato de:

a.participar em diversas atividades.

b. ser determinada e objetiva.

c.ser livre para ir aonde quiser.

d.fazer o que da na cabeça sem pensar nas consequências.

Gabarito:         1.c 2.d  3.c   4.d        5.d       6.a

Atividade de IngLês

                                                Atividade 

Assinale a alternative Coreta:

(         ) She Cant" t sing

 

a- Paula  is deaf.                                                                                      

(       )  She can’t speak                

(       )  She can’t hear

b- Mary  is deaf.

(       )  She can’t speak                

(       )  She can’t hear

(       )  She can’t sing

c- Josefa  is deaf.

(       )  She can’t speak                

(       ) She can’t hear

(       ) She can’t see 

d- Jose  is deaf.

(       )  He can’t speak                

(       )  He can’t hear

(       )  He can’t walk

 e-  Mario  is deaf.

(       )  He can’t speak                

(       )  He can’t   swim

(       )  He can’t walk 

f-  Maria  is deaf.

(      )   She can’t speak              

(       )  She can’t driver

(       )  She can’t walk

                                  

 The girl from Ipanema  ( Tom Jobim)   

                                         

Tall and tan and young and lovely                                    

The girl from Ipanema goes walking

And when she passes, each one she passes goes "a-a-ah!"

When she walks she's like a samba that

Swings so cool and sways so gentle,

That when she passes, each one she passes goes "a-a-ah!"

Oh, but I watch her so sadly

How can I tell her I love her?

Yes, I would give my heart gladly

But each day when she walks to the sea

She looks straight ahead not at me

Tall and tan and young and lovely

The girl from Ipanema goes walking

And when she passes I smile, but she doesn't see

She just doesn't see

No she doesn't see

1- Listen to song twice and then answer the following questions.

( ouvir a música duas vezes e depois responda às seguintes perguntas)

a- Where is the girl from ? _______________________________________________________

b- What does she look like?_____________________________________________________

c- How does the singer watch  her?________________________________________________

d-Does the singer love the girl? __________________________________________________

e- What happens when the girl walks to the sea? _______________________________________

f-Who is the singer?_____________________________________________________________

g- Who is the girl? _______________________________________________________________

Plano de Unidade de Língua Portuguesa - 

IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA –

ENDEREÇO –

DISCIPLINA - Língua Portuguesa

CURSO - Licenciatura em Letras com Habilitação em Português e Inglês

PROFESSORA – Rosinete de Oliveira Costa

E-MAIL –

1- EMENTA

Leitura compartilhada e/ou silenciosa;

Interpretação textual;

Diálogo - oralidade /escrita, atividades de retextualização, produção oral e escrita;

Análise gramatical.

2- OBJETIVO

Ampliar o universo discursivo dos alunos nas diversas situações de interação social, levando-os a perceber a importância da língua materna.

3- JUSTIFICATIVA

As atividades sistemáticas para esta unidade justificam-se pela necessidade de despertar nos aprendentes a importância da comunicação, interação e socialização de idéias tornando a aprendizagem significativa, prazerosa, instigante e favorável.

4- CONTEÚDO(s) PROGRAMÁTICO(s)

01- Compreensão e interpretação textual - oral e escrita;

02- Produções de textos com imagens;

03- Análise Lingüística;

04- Conotação e denotação;

05- Funções de Linguagem;

06- Figuras de linguagem e seus elementos;

07- Literatura: Pré-modernismo;

08- Dinâmicas interpessoais;

09- Música;

5-METODOLOGIA DE ENSINO

Com base nos processos de construção do conhecimento, o componente curricular desenvolve-se nas seguintes ações metodológicas: Leitura, interpretação e discussão de idéias, atividades de cunho individual e em grupos; Produção de textos; Atividades lúdicas: dinâmicas de Interação.

6- AVALIAÇÃO

- A avaliação será feita de maneira processual e diária valorando a participação do aluno.

- Trabalhos em grupos;

- Produção oral e escrita.

7- RECURSOS FÍSICOS

Quadro branco, livros didáticos, diversos tipos de textos xerocados, aparelho de som, revistas em quadrinhos e dicionários.

8 - RECURSOS HUMANOS

- Professores e alunos.

PLANO DE UNIDADE - 

IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA –

ENDEREÇO -

DISCIPLINA - Língua Estrangeira

CURSO - Letras  Português e inglês

PROFESSORA -  ROSINETE

1- EMENTA

a- Leitura compartilhada e silenciosa;

b- Interpretação textual;

c- Diálogo - oralidade /escrita, atividades de retextualização, produção oral e escrita;

d- Análise gramatical.

2- OBJETIVOS

Geral:

Ampliar o universo discursivo dos alunos nas diversas situações de interação social, levando-os a perceber a importância da língua inglesa, considerada hoje como instrumento de comunicação universal.

Específicos:

-Desenvolver conteúdos derivados do cotidiano do educando, utilizando situações que apareçam em sala de aula, discutindo e informando; -Desenvolver princípios de valores e ética, propiciando o respeito mútuo e a solidariedade, dentro de um ambiente de interação; - Oportunizar a liberdade de expressão garantindo a autonomia com responsabilidade diante dos fatos cotidianos com sabedoria e comprometimento; -Tornar o educando consciente, participativo e condutor de idéias capazes de surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável.

3- JUSTIFICATIVA

As atividades sistemáticas para esta unidade justificam-se pela necessidade de despertar nos aprendentes á consciência da importância da comunicação, interação e socialização com os colegas tornando a aprendizagem significativa, prazerosa, instigante e favorável.

4- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

01- Compreensão e interpretação textual - oral e escrito;

02- Produções de textos com imagens utilizando recortes de jornais e revistas;

03- Artigos a e an;

04-  Pronomes this e that;

05- Estudo de vocabulário;

06- Profissões;

07 -Diálogo

08- Dias da semana;

09- Diálogo;

10- Dinâmica e jogos;

11- Confecção de mural.

5-METODOLOGIA DE ENSINO

Exposição dialogada; trabalhos individuais e em grupos; Leituras orientadas; Atividades escritas e orais; Produção de textos; Realização de tarefas integrantes dos processos avaliativos da disciplina; Atividades lúdicas com jogos e dinâmicas.

6- AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de maneira processual e diária valorizando a participação do aluno bem como: prova, teste, trabalhos individuais e em grupos

7- RECURSOS FÍSICOS

Quadro branco, livros didáticos, aparelho de som, papel de ofício colorido e branco, papel metro, hidrocor, revistas em quadrinhos, jornais, tesoura, cola, régua dicionários.

8- RECURSOS HUMANOS

-Professores e alunos.

Plano de aula

Professora -  Rosinete

Disciplina: Língua Portuguesa

Curso: Ensino Fundamental  II          Série: 5ª                              

Aula 01

PLANO DE AÇÃO

OBJETIVO

·        Identificar e diferenciar textos de diferentes gêneros, observando a funcionalidade de cada um nas diferentes esferas de circulação;

·       Ampliar o universo discursivo dos alunos nas diversas situações de interação social, sobretudo nas instâncias públicas, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo das linguagens e o exercício da cidadania;

·        Utilizar os conhecimentos gramaticais para melhor compreender e organizar as idéias de um texto;

CONTEÚDO – Texto Epistolares - “Carta” (leitura e compreensão textual)

 METODOLOGIA

·         Aula acontecerá de forma dialógica e expositiva;

·         Produção textual, obedecendo a características do gênero;

·         Desenvolver rodas de leitura e debates a partir da compreensão do texto;

• Realizar uma síntese do texto estudado, localizando as idéias principais.

·        Discussão sobre a finalidade dos tipos de cartas (comerciais, memorando, cartas informais e etc.);

·         Análise do sentido da palavra e ou expressão.

AVALIAÇÃO

·        Será feita de maneira processual e diária valorizando a participação do aluno, bem como as provas, atividades, testes e trabalhos realizados na classe e extra classe.

RECURSOS FÍSICOS

·        Quadro branco;

·        Jornais, livros didáticos;

·        Materiais de apoio (textos diversos, papel de oficio, piloto, papel metro, cola e etc.).

RECURSOS HUMANOS - Alunos e Professores

RESULTADOS ESPERADOS

·        Que os alunos possam produzir e revisar seu próprio texto identificando assim sua função e identifique e diferencie textos de diferentes gêneros, observando a       funcionalidade de cada um nas diferentes esferas de circulação .

Mensagem para reflexao

OS QUATROS ALUNOS

Uma fábula sobre as diferentes maneiras de ser estudante

     Está historia que se passa em qualquer canto do Brasil, em qualquer escola, com qualquer aluno, comigo com você.

     Eram quatro rapazes que estudavam numa escola em uma mesma classe.     Arrependido, Falso, Mínimo e Quero-tentar.

    Arrependido era um rapaz desanimado com os estudos, não fazia nada na sala de aula e muito menos os deveres de casa.

   Não pensava no seu futuro e vivia achando que estava perdendo tempo naquela escola e por isso arrependia-se por não poder ficar pelas ruas com seus colegas. Por não gostar de estudar, tirava notas baixas.

    Falso era um cara mentiroso e um pouco preguiçoso para com os estudos. Ou copiava de alguém ou falsificava o que fazia na realidade mesmo nada fazia e era tão falso quanto sua própria nota - apesar de ser razoável, pois tudo que precisava era colar ou confiar no amigo na hora da avaliação, raramente isso falhava.

   Mínimo era um rapaz que não pensava em ir muito longe, para este o que importava era conseguir uma nota que o aprovasse, por tanto estudava pouco, mas não colava nas avaliações e não passava disso 60% era o bastante e contentava-se com este mínimo. Sempre tinha um pensamento “Tenho boas notas porque não perdi nenhuma”.

   Quero - Tentar gostava do que fazia. Quando lhe apresentava algo novo, um problema que ele não soubesse, ele diz a vou tentar resolve-lo e quase sempre conseguia mesmo. Não era nem mais nem menos inteligente do que os outros, mas tinha força de vontade. Suas notas eram boas, porem, não estudava para tirar notas e sim para ficar sabendo. Este era aluno todos os dias e sua persistência o ajudava a vencer.

    Assim quero-tentar era o primeiro da classe. Em termo de aprendizagem, Mínimo era o penúltimo; Falso era o último; Pois só tinha nota e não sabia nada e Arrependido abandonou a escola.

   Hoje todos já são homens feitos e cada um teve seu destino.

   Arrependido mora numa grande favela chamada Tarde - demais.

   Falso queria ser político, mas foi infeliz porque descobriram sua falsidade: foi julgado e condenado por um juiz chamado Verdade.

   Mínimo, com seu s conhecimento mínimo, é soldado mínimo das Forças aramadas ganha um salário mínimo e tem um comandante muito exigente chamado Máximo que sempre lhe cobra 100%.

   Quero tentar se saiu melhor hoje é presidente de um pais chamado “República Democrática dos sucesso”.

                                                                                  Autor desconhecido

Ficha de Leitura

“O importante é motivar a criança para leitura, para a aventura de ler."( Ziraldo )

   “A leitura nutre a inteligência.”                                                                                                                         

                                                  FICHA DE LEITURA

1. Nome do  Autor:_______________________________________________________________

2.Titulo do livro : _______________________________________________________________

3.Editora: _________________________________   Ano da edição_______________________

4.Gênero da obra: _______________________________________________________________

5. Autor da ilustração ____________________________________________________________

6. Números de páginas.___________________________________________________________.

                                              2. Dados sobre a obra

 1. Género textual: (poema, teatro, conto, novela, romance, fábula, Conto de fada…)

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2. Assunto ou tema: (a leitura fala sobre o quê) 

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3. Personagens principais: (nome, traços físicos e psicológicos de cada uma).

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4. Lugar e tempo de ação: ( país, cidade, floresta, fazenda) ( atualidade, futuro, passado)

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5. Vocabulário novo relacionado com a leitura. ( trabalhar com dicionário)

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6. Gostou do livro: (    )  Sim             (      ) Não      Por quê?

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7. Agora faça uma breve síntese sobre o livro:

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